ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВЫХ АДАПТИВНЫХ РЕКОМЕНДАЦИЙ (ИИ-ПОДСКАЗОК) НА ЧУВСТВО АВТОНОМИИ И МОТИВАЦИЮ ШКОЛЬНИКОВ
Ключевые слова:
цифровые образовательные технологии, искусственный интеллект, адаптивные рекомендации, учебная мотивация, автономия школьников.Аннотация
в статье рассматривается влияние цифровых адаптивных рекомендаций на основе искусственного интеллекта на учебную мотивацию и чувство автономии школьников. анализируются современные зарубежные и региональные исследования, посвящённые использованию ии-подсказок в образовательном процессе. показано, что адаптивные рекомендации способны повышать учебную мотивацию при условии педагогически обоснованной интеграции, однако их чрезмерная директивность может снижать уровень автономии учащихся. обосновывается необходимость дальнейших эмпирических исследований с учётом национального образовательного контекста.
Библиографические ссылки
Deci E. L., Ryan R. M. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. — New York: Plenum Press, 1985. — 371 p.
Deci E. L., Ryan R. M. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. — New York: Guilford Press, 2017. — 756 p.
Ifenthaler D. Learning Analytics: Methods, Applications, and Challenges. — New York: Springer, 2017. — P. 15–38.
Karimova Sh. R. Raqamli ta’lim texnologiyalarini joriy etishning pedagogik asoslari // Ta’lim va innovatsiya. — 2021. — №4. — B. 45–52.
Kussainov A. K. Kachestvo obrazovaniya: teoriya i praktika. — Almaty: Raritet, 2018. — 312 s.
Mayer R. E. Multimedia Learning. — 2nd ed. — New York: Cambridge University Press, 2009. — 304 p.
Polat E. S. Novye pedagogicheskie i informatsionnye tekhnologii v sisteme obrazovaniya. — Moscow: Akademiya, 2015. — 272 s.
Ryan R. M., Deci E. L. Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions // Contemporary Educational Psychology. — 2000. — Vol. 25, No. 1. — P. 54–67.
Squirrel AI Learning Research Group. Artificial Intelligence–Based Adaptive Learning Systems: Empirical Evidence from China // Computers & Education. — 2018. — Vol. 127. — P. 1–12.
Winnie P. H. Self-Regulated Learning and Academic Achievement // Educational Psychologist. — 2011. — Vol. 46, No. 1. — P. 1–18.
Zhao Y. What Works Can Hurt: Side Effects in Education. — New York: Teachers College Press, 2018. — 176 p.
Закон Республики Узбекистан «Об искусственном интеллекте». — Ташкент, 2025.
Хуторской А. В. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — Москва: Педагогическое общество России, 2016. — 256 с.
